小学二年级《风娃娃》优秀教学设计

更新时间：2024-12-28 17:56:38

在教学过程中，老师巧妙地以谜语导入，激发了学生的好奇心。谜语是：抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。学生猜出是“风”，并分享了自己对风的喜爱。老师板书课题并齐读，引导学生进入课文，探索风娃娃的故事。

在初读环节，学生自主阅读课文，划出生字并借助拼音学习。接着，学生进行同位互查，巩固识字与阅读。部分学生主动分享自己的阅读成果，其他学生边听边思考风娃娃所做的事情。

在小组合作学习中，学生分组寻找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，并交流感受。老师根据学生反馈进行点拨与强化，板书关键事件，如吹动大风车、吹动帆船、吹动风筝、吹动衣服和吹动小树。

学习过程中，老师利用鼓励性语言激发学生的朗读兴趣。学生朗读重点词句，理解“断断续续”、“吸”和“深深地吸”的含义，并运用“表示”进行练习。通过分角色朗读，学生体会风娃娃做好事时的喜悦。同时，老师引导学生思考风娃娃的内心感受，讨论是否应该继续做这些好事。

在学习“做坏事”部分，学生自由阅读课文，理解“无影无踪”、“伤心”和“责怪”等词语。老师引导学生思考风娃娃的心理变化，以及为什么人们会责怪他。学生分享自己的见解，并尝试将风娃娃的伤心和委屈通过朗读表现出来。

为了进一步强化学生的学习成果，老师组织学生进行朗读比赛，评选出本节课的朗读小能手。通过朗读展示，学生深化了对风娃娃形象的理解。

课外延伸部分，老师通过播放关于风力发电和台风的视频，让学生思考风在不同情境下的作用。学生展示自己搜集的关于风的资料，分享风的好事和坏事。这不仅丰富了学生的知识，也加深了他们对风的理解。

最后，老师总结，引导学生从风娃娃的故事中领悟到做事需要考虑是否对人们有益，并鼓励学生在以后的学习和生活中要动脑筋。通过动手又动脑，事情才能做得更好。