一年级数学《6和7的认识》教学设计
一年级数学《6和7的认识》教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第42页、第43页。
知识目标：学生通过观察、操作、演示，了解6、7在实际情境中的数量，体会基数含义，认识6、7的自然数排列顺序，学会比较相邻两数的大小，初步理解序数意义，学会读写数字6、7。
能力目标：通过观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，以及初步的数学问题意识和数学交流意识。
情感目标：教学过程中渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人合作等方面的思想和情感教育，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的乐趣。
教学重难点：掌握6和7的顺序和序数含义。
教具和学具准备：直尺、0——7数字卡片、若干圆片或其它学具。
教学过程：
一、猜数游戏引入：
通过游戏复习旧知，激发学生兴趣，为学习新知识做好铺垫。
二、自主探究新知
1. 创设情境，学习数数和认数：通过主题图情境，从情境中抽象出数，初步建立数感。
2. 根据6和7的基数含义表示日常生活中的事物：数出周围6个同学，7张桌子等，并进行摆学具、做小能手等实践活动。
3. 教学数序：利用直尺直观教学数序，通过多种形式合作、交流、提问，培养观察能力、语言表达能力，建立数学问题意识和交流意识。
4. 比较大小：通过学具操作，直观比较6与5、7与6的大小关系。
5. 明确6和7的序数意义：通过金鱼图等情境，小组合作解决问题，明确6和7的序数意义。
6. 指导书写6和7：通过观察、书空、描红等练习，掌握6、7的写法，培养想象力和创新能力。
三、练习巩固
通过游戏活动和练习，巩固对6、7意义的理解。
四、课堂小结
总结今天的学习内容，分享收获，提出新问题。
五、拓展
选择尝试课外实践，如实践分法、作画等，运用所学知识。
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